【教育】男女平等が達成されたと考える数学教師ほど「女子生徒の数学能力」に対して偏見がある

男女平等が達成されたと考える数学教師ほど、女子生徒の数学能力に対して偏見を持つ傾向がある──そのように学者たちがオンラインメディア「カンバセーション」に寄稿している。

2023年4月に学術誌「インターナショナル・ジャーナル・オブ・STEMエデュケーション」に掲載された内容によれば、同調査は全米の小中学校の数学教師400人以上を対象におこなわれた。

研究員らは、教師らに数学のテストに対する生徒の解答を評価するように依頼した。テストには、性別や人種に特有の名前、たとえばタニーシャ（黒人の女の子に多い名前）やコナー（白人の男の子に多い名前）といった名前がランダムに記載されていたという。

テストに名前を記載したのは、「教師たちが無意識の偏見を持っているかどうかを確認するため」。

調査員たちは、テストの採点を終えた各教師に、「社会が男女平等を達成したと感じるかどうか」や「生徒の数学の能力が固定されていると感じているか、それとも改善できると感じているか」、「数学の学生だった自分の経験について考え、人種や性別が原因で不平等な扱いを受けていると感じた頻度」などの質問をした。

これらの調査結果を総合したところ、女子生徒に対する無意識の偏見が存在することが浮き彫りになったという。

特に「生徒の回答が100％正解でない場合に、そのバイアスは顕著に現れた」。

さらに「米国社会は男女平等を達成していると信じている教師ほど、同じ回答でも、女子生徒の名前が書かれたものより、男子生徒の名前が書かれたテストの方を高く評価する傾向があった」。

つまり、米国では性差別は問題ではないと信じている教師の間で、無意識の偏見がより強いことがわかったという、

この調査結果は、「なぜ男性の方が数学に高い自信を持つ傾向があり、たとえ成績が良くなくても数学を集中的におこなう大学の専攻に固執する傾向があるのか、という潜在的な理由も明らかにした」と、研究員らは主張している。

ただし、教師がそのような無意識の偏見を克服できるように、どのような介入ができるかは、まだ定かになっていないという。

無意識の偏見は、より根強い固定概念がある状況で作用することが、これまでの研究で示唆されている。また、無意識の偏見は、人々がそれを認識し、抑制しようとする動機がある場合にのみ抑制できると言われている。

とはいえ、1回限りの画一的なアンチ・バイアス・トレーニングで永続的な効果を得ることはほとんど期待できないようだ。というのも「バイアスは状況や領域によって異なる形をとることが多いから」だという。

同研究員らは、バイアスが明らかになっている領域に特化した無意識の偏見に対するトレーニング・プログラムを提供することが、より効果的かどうかを調査する価値があると主張している。

女子生徒のSTEM教育の促進・支援のためにも、どのようなアンチ・バイアス・トレーニングが効果的か、今後さらなる研究が求められる。

COURRiER Japon
https://courrier.jp/news/archives/326538/
5/23